{"id":4014,"date":"2025-08-06T10:27:42","date_gmt":"2025-08-06T15:27:42","guid":{"rendered":"https:\/\/marymountbq.edu.co\/site\/?page_id=4014"},"modified":"2025-08-25T12:47:59","modified_gmt":"2025-08-25T17:47:59","slug":"4014-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/marymountbq.edu.co\/site\/4014-2\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n
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MARYMOUNT LEARNING FRAMEWORK<\/strong><\/h1>\n<\/div>\n\n\n\n
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Nivel 1: Guiding Statements – Our Core.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El primer piso<\/strong> representa nuestro n\u00facleo: the Marymount Guiding Statements<\/em> -las declaraciones rectoras de nuestra instituci\u00f3n. Es crucial alinear el curr\u00edculo con nuestra misi\u00f3n,\u00a0 visi\u00f3n, definici\u00f3n de aprendizaje de alta calidad y los valores SHERR. Esto asegura un viaje educativo coherente, que gu\u00eda a los estudiantes hacia proyectos de vida transformadores.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Nivel 2:<\/strong> Retrato del Graduado Marymount<\/strong>(DEVICES)<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El segundo piso<\/strong> se centra en la meta final: los Marymount DEVICES<\/em>, los cuales\u00a0 definen los atributos de nuestros graduados. Utilizando un dise\u00f1o inverso (backward design)<\/em>, estas declaraciones rectoras dan forma al proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje para desarrollar los Marymount DEVICES en<\/em> todos nuestros estudiantes.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Nivel 3:<\/strong> Coherencia curricular<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El tercer piso <\/strong>est\u00e1 relacionado con la coherencia curricular. Los Marymount DEVICES<\/strong><\/em> se dividen en impactos de aprendizaje, los cuales muestran los DEVICES<\/strong> <\/em>en los diferentes grados. Estos impactos est\u00e1n integrados en el curr\u00edculo\u00a0 en todas las materias, asegurando que tanto las actividades curriculares como las extracurriculares est\u00e9n alineadas con nuestros objetivos.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Nivel 4:<\/strong> Pedagog\u00edas distintivas<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El cuarto piso<\/strong> representa el curr\u00edculo implementado. Los docentes utilizan la teor\u00eda del aprendizaje visible (Visible Learning Theory<\/em>) para establecer intenciones de aprendizaje y criterios de \u00e9xito. A trav\u00e9s del aprendizaje basado en proyectos (PBL<\/em>), el aprendizaje basado en conexiones (CBL<\/em>) y el aprendizaje basado en servicio (SL<\/em>), el curr\u00edculo cobra vida, creando experiencias de aprendizaje aut\u00e9nticas que desarrollan los Marymount DEVICES.<\/em> Estas pedagog\u00edas fomentan el aprendizaje basado en la investigaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n integral en todos los programas curriculares y extracurriculares.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Nivel 5:<\/strong> Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo piso<\/strong> es el proceso de evaluaci\u00f3n. Varias estrategias miden el progreso a trav\u00e9s de experiencias aut\u00e9nticas, determinando qu\u00e9 tan bien los estudiantes logran las intenciones curriculares y los impactos de los Marymount DEVICES. El proceso de evaluaci\u00f3n sirve como indicador para medir, ajustar y validar el desarrollo de los impactos de aprendizaje de los Marymount DEVICES<\/em> en los estudiantes, lo que tambi\u00e9n redunda en el logro de las metas estrat\u00e9gicas del MM2026.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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